Grundbausteine der pädagogischen Arbeit

Gruppen: Die Kinderkrippe verfügt über 86 Ganztagsplätze. Zugleich besteht die Möglichkeit, dass sich Eltern einen Platz teilen. Maximal 12 Kinder bilden eine Bezugsgruppe, deren Ansprechpartner 2 Bezugspädagoginnen sind. Darüber hinaus gibt es zwei Zusatzkräfte die bei Bedarf in den Gruppen eingesetzt werden können. Unser gruppenübergreifendes Bezugsgruppensystem ermöglicht uns, eine individuelle Förderung jedes einzelnen Kindes nach seinen Fähigkeiten und Bedürfnissen, weil in jeder Gruppe nur eine kleine Anzahl von Kindern gemeinsam spielt und lernt. Bei uns gibt es eine, mit den Eltern abgesprochene, individuelle mindestens zweiwöchige Eingewöhnungszeit. So kann sich jedes Kind in Begleitung der Eltern, nach seinem Tempo, an die Bezugserzieherin und an die neue Umgebung gewöhnen.

Räume und Materialien: In unserer Krippe gibt es ausreichend Platz für die unterschiedlichen Aktivitäten der Kinder. Wir bieten geschützte Bereiche für Krabbler, Stangen für Laufanfänger, Raum für Einzel- und Gruppenspiele.

Wir haben in der Krippe verschiedene Funktionsbereiche eingerichtet, z.B. für Essen, für die beziehungsvolle Pflege, für Erfahrungen mit Wasser und Sand, zum Entspannen und Ausruhen, zum Spielen, Musizieren, Malen, Klettern, Rutschen und Kriechen. Die räumliche Gestaltung und das Angebot an Spielmaterialien orientieren sich an den Bedürfnissen und den unterschiedlichen Altersgruppen der Kinder. Unser Außengelände lässt durch seine Gestaltung vielfältige Sinnes- und Bewegungserfahrungen zu.

Pädagogisches Personal: Als Bildungseinrichtung arbeiten wir professionell mit pädagogischen Mitarbeitern mit Fachkenntnissen und Handlungskompetenzen, die die Bildungsprozesse der Kinder hier »vor Ort« unter den entsprechenden spezifischen Bedingungen fördern und unterstützen. Dabei ist für uns die Gestaltung von verlässlichen Beziehungen zu den Kindern der Kern der professionellen Tätigkeit als Erzieher. Das bedeutet für unsere Beziehung zum Kind, dass wir dabei nicht über dem Kind stehen, sondern dass wir Begleiter und Beobachter der kindlichen Bedürfnisse sind. Unsere primäre Aufgabe besteht darin, für die Kinder eine vorbereitete Umgebung zu schaffen, d.h. einen Lebens-, Entwicklungs- und Lernraum, der den Bedürfnissen der Kinder angepasst ist. Wir beachten die individuellen Entwicklungsstufen professionell, damit die Kinder weder über- noch unterfordert werden.